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呆在家里久了，孩子媽煩我太悠閑，安排我給孩子輔導古詩詞。
孩子把學校的教材《古詩詞168首》拿了過來，問我怎么搞。
我說，找你喜歡的，讀！
他斜著眼狡黠地問，隨便讀？
我說，是！
他就搖頭晃腦讀起了《尋隱者不遇》，表演用力了點，看上去有些嘻嘻哈哈、不務正業。
1
孩子媽很不樂意，說這首太簡單，早就背過了，你們偷懶在應付。
我問她，那你認為應該怎么做。
她教科書式地說：
第一，要找新的難的沒背會的；
第二，要背下來；
第三，要給他講詩的意思。
我一一反駁。
第一，唐詩有幾萬首，傳到后來成了《唐詩三百首》，小學生又精選168首，朗朗上口、人民群眾喜聞樂見的，才是經典永恒的，現在才二年級，還早得很，學那么多那么難干什么；
第二，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，古人都說了是“讀”而不是背，古人用字精準，總不會錯；死記硬背，枯燥乏味，背完就扔；熟讀之后自然會記住了的，記不住的，估計就得從書上刪掉了；
第三，仁者見仁智者見智，同一個作品，不同的人，不同的時間，不同的環境，理解都是不一樣的；我的理解，說不定只適合我，也有可能是錯的，為什么要強加給孩子。
孩子媽說我懶都懶得這么有理。
2
我百度了《尋隱者不遇》的短視頻給孩子看。
這是一個搞笑版的漫畫講解，四歲半的妹妹一看有動畫片，趕緊湊了過來，和哥哥一起，看得樂不可支、前合后仰。
突然，孩子像發現了新大陸一樣，拿著平板給我看：
爸爸你看這個“采”字，一個“爪”下面一個“木”，原來是人伸出一只手去摘樹上的果子，“采”字創造出來后一直沒有變耶！
我說我還真不知道，你可以當我的老師了。
3
孩子媽鐵定了心，要我必須給孩子講解一下。
我說那我講一下我的理解吧，我也不知道對不對哈，還是要以你們老師講的為準。
孩子們饒有興趣地聽。
我說你看最近外面到處是病毒，那個叫鐘南山的老人，他就是一個隱者，他水平高能幫助我們，但是真人不露相，他平時藏在我們看不見的地方。
沒事的時候，他不出來，大家也不提他；病毒來了，事大了，大家都急著去找他，他能幫助我們治病，我們都相信他，聽他的話；但是呢，該辦的事辦完了，他就又躲起來了，繼續當他的隱者。
我們一般人都不知道他在哪里，但是我們比較容易找到那個童子，有個主持人叫白巖松，他就是，我們一般去問他。
你看前幾天大家都去找白巖松，結果白巖松也說這幾天沒有聯系到，只知道師傅采藥去了，云深不知處。
我兒子很有創意地說，那鐘南山就是躲在南山的隱者了，白巖松是松樹下的童子，所以他名字里有個“松”字。
這個說法很有點嬉皮笑臉，但細究起來好像也沒太大毛病，鐘南山不是在中國最南邊的廣州嗎，白巖松的名字不僅有個“松”，還是長在石頭上的。
多一事不如少一事，我就跟他們說：答對！
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